Clase de lengua castellana 4, semana 6
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sábado, 27 de junio de 2020
Educación Física 4° Semana 6
ESTANDAR Fortalezco mis habilidades motrices básicas y sus combinaciones, a partir de las expresiones motrices y sus posibilidades de aplicación en mi entorno, para interactuar con mis compañeros y amigos.
COMPONENTE
- Biológico
- Construcción personal del tiempo
- Técnica básica del cuerpo
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Comprendo la secuencialidad de ejercicios que me permiten mejorar las capacidades físicas, y mi calidad de vida.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Mini baloncesto:
- Dribling y pivoteo.
- Conducción del balón: derecha, izquierda, alternada
- Pases: pase de pecho – pase de pecho picado.
2.Propósito
Reconocer los fundamentos básicos del juego teniendo como base los diferentes gestos técnicos vistos en clase.
3.Desarrollo cognitivo/instruccional
Baloncesto 3x3
El baloncesto 3x3 o básquetbol 3x3, es una adaptación del baloncesto. Es impulsado por FIBA y ya se ha disputado en certámenes oficiales internacionales, como en los Juegos Olímpicos Juveniles.
Si bien el juego ya existía con anterioridad, FIBA lo reglamentó y creó campeonatos internacionales para el mismo.1
Desde el organismo internacional esperaban que el deporte pueda llegar a estar en los Juegos Olímpicos para el 2034, aunque finalmente lo fue para la edición de 2020.
Generalidades: El deporte se practica en una cancha de 11 metros de ancho y 15 metros de largo, lo que es equivalente a dividir la cancha del baloncesto normal en dos. La cancha tiene un solo aro y ambos equipos alternan entre ataque y defensa, el que tiene la posesión de la pelota es el que ataca y el otro defiende. Cada equipo tiene tres jugadores en el campo (de ahí el nombre de la disciplina) y pueden tener un sustituto en el banco, es decir son equipos compuestos de cuatro componentes.
La cancha deberá tener una línea de libres ubicada a 5,80 metros del extremo donde se ubica el aro. También debe tener una línea de tres puntos, a 9,75 metros alrededor del aro y un semicírculo debajo del aro.
Ganador del partido: El primer equipo en anotar 21 puntos o más gana el partido si esto sucede antes de los 10 minutos, si en cambio, al cabo de los diez minutos ningún equipo superó esa marca, gana el que tenga mayor puntaje. En el caso de existir un empate al cabo de los diez minutos, se dará un minuto de descanso y luego se jugará un tiempo adicional, el cual durará hasta que un equipo logre anotar 2 puntos más que el otro.
Faltas: Las faltas son similares a las del baloncesto wow, pero cambian los números sobre cuando un equipo "entra en falta". A diferencia del baloncesto común, entra en falta un equipo al cometer siete faltas, y tras las nueve cometidas las demás se considerarán "faltas técnicas". A diferencia del baloncesto normal, no se lleva cuenta de las faltas personales.
Por cada falta dentro del arco se dará la posibilidad de lanzar un tiro libre al equipo que la recibió. Por cada falta fuera del arco se darán dos tiros libres.
Una vez superadas las seis faltas se otorgarán dos tiros libres, independientemente del tipo de falta, y superadas las diez faltas se otorgan dos tiros libres y la posesión del balón.
Puesta en juego del balón: Cuando se anota un tanto, el equipo que lo recibió pondrá en juego el balón teniendo que hacer un pase o toque. En caso de que se falle el tanto, y si la pelota la recibe el equipo defensor, deberá llevarla fuera del arco para poder empezar a jugar la pelota.
Si bien el juego ya existía con anterioridad, FIBA lo reglamentó y creó campeonatos internacionales para el mismo.1
Desde el organismo internacional esperaban que el deporte pueda llegar a estar en los Juegos Olímpicos para el 2034, aunque finalmente lo fue para la edición de 2020.
Generalidades: El deporte se practica en una cancha de 11 metros de ancho y 15 metros de largo, lo que es equivalente a dividir la cancha del baloncesto normal en dos. La cancha tiene un solo aro y ambos equipos alternan entre ataque y defensa, el que tiene la posesión de la pelota es el que ataca y el otro defiende. Cada equipo tiene tres jugadores en el campo (de ahí el nombre de la disciplina) y pueden tener un sustituto en el banco, es decir son equipos compuestos de cuatro componentes.
La cancha deberá tener una línea de libres ubicada a 5,80 metros del extremo donde se ubica el aro. También debe tener una línea de tres puntos, a 9,75 metros alrededor del aro y un semicírculo debajo del aro.
Ganador del partido: El primer equipo en anotar 21 puntos o más gana el partido si esto sucede antes de los 10 minutos, si en cambio, al cabo de los diez minutos ningún equipo superó esa marca, gana el que tenga mayor puntaje. En el caso de existir un empate al cabo de los diez minutos, se dará un minuto de descanso y luego se jugará un tiempo adicional, el cual durará hasta que un equipo logre anotar 2 puntos más que el otro.
Faltas: Las faltas son similares a las del baloncesto wow, pero cambian los números sobre cuando un equipo "entra en falta". A diferencia del baloncesto común, entra en falta un equipo al cometer siete faltas, y tras las nueve cometidas las demás se considerarán "faltas técnicas". A diferencia del baloncesto normal, no se lleva cuenta de las faltas personales.
Por cada falta dentro del arco se dará la posibilidad de lanzar un tiro libre al equipo que la recibió. Por cada falta fuera del arco se darán dos tiros libres.
Una vez superadas las seis faltas se otorgarán dos tiros libres, independientemente del tipo de falta, y superadas las diez faltas se otorgan dos tiros libres y la posesión del balón.
Puesta en juego del balón: Cuando se anota un tanto, el equipo que lo recibió pondrá en juego el balón teniendo que hacer un pase o toque. En caso de que se falle el tanto, y si la pelota la recibe el equipo defensor, deberá llevarla fuera del arco para poder empezar a jugar la pelota.
Cambios: Se realizarán cuando el balón esté "vivo".
(Texto tomado de https://es.wikipedia.org/wiki/Baloncesto_3x3)
4. Desarrollo Metodológico
Actividad 01
- 1. Explica con tus palabras como se jugaría un partido de baloncesto 3 X 3.
- 2. Consulta que espera el ente organizador de la FIBA con respecto a 3X3.
- 3. Elabora un mapa mental con relación al juego de 3 X 3 en el baloncesto.
Actividad 02
Explica mediante el video Como se realiza la parada En un tiempo.
5. Evaluación
Haz click aquí para descargar la actividad
Ética 4º, semana 6
ESTANDAR
Terminado el año escolar los estudiantes tendrán la capacidad de reconocerse y reconocer que somos personas con valores, que pertenecemos a diversos grupos con características propias en los cuales interactuamos y participamos en la toma de decisiones que influyen en las relaciones interpersonales para una sana convivencia.
COMPONENTE
La persona
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO Reconozco el significado de ser persona situado en una realidad para buscar mis valores y potencialidades.
DESEMPEÑO Elaboro un texto donde expongo mis debilidades y acciones de mejoramiento y explico en qué consiste asumir con responsabilidad las consecuencias de mis actos
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad No. 1:
Me acepto como soy: con debilidades que potencio para mejorar, El altruismo.
- Propósito:
Reconocerme y aceptarme como soy.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Me acepto como soy
Lea y reflexione sobre estos mensajes clave: · Acéptese tal como es con sus cualidades y defectos, nadie es perfecto ni pretende serlo. · No le dé tanta importancia a las cosas, ni a los posibles comentarios de los demás. En la mayoría de ocasiones las personas hacen montañas de los comentarios innecesariamente. La gente no siempre está pendiente de lo que hace o piensa, está en su imaginación. “Yo no soy el centro del universo”. Busque sin culpas disfrutar de la vida. No se posponga siempre. Usted es muy importante, dese a usted mismo el lugar que le corresponde primero, así también será más útil a los demás. Si usted no está bien primero, ¿cómo puede transmitir bienestar a los demás? Dedíquese tiempo, cuide su aspecto físico y ¿Por qué no? Hágase regalos. . Prémiese siempre por sus logros aunque sean pequeños.
- Desarrollo metodológico
Imagen 1 imagen 2
Tecnología 4º, semana 6
ESTANDAR
-Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
-Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
COMPONENTE
Solución de problemas con tecnología.
Naturaleza y evolución de la tecnología.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Conozco la relación de los conceptos de ciencia y tecnología teniendo en cuenta su aplicabilidad y su incidencia en la vida cotidiana.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad No.2 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.
-Invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
- Propósito
Identificar la importancia de los inventos y sus innovaciones para el mejoramiento.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Qué es un invento?
Un invento es algo nuevo que sirve para la humanidad. Esto puede ser un objeto, técnica o proceso que posee características novedosas y transformadoras.
Igualmente puede ser un proceso, como la congelación. Cuando se descubre algo, hace falta un invento para que sea útil para la humanidad.
Llamamos invento a la acción y resultado de inventar, sabiendo que inventar implica el hallar o descubrir una cosa nueva, no conocida por nadie más. Al producto de esta acción se la denomina invención.
Ver el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=UKNjF_7jmdg
Línea de tiempo de algunos inventos e innovación,
¿Qué es la innovación?
La innovación consiste en utilizar conocimiento para construir un nuevo camino que lleve a una determinada meta. Cada proceso de innovación es específico para cada caso, y muy probablemente no sirva para abordar otros retos. Es por ello que resulta complicado definir de forma estricta un método para innovar. A veces se dice también que carece de lógica, porque aborda problemas que aún no se han descubierto o crea necesidades. En cualquier caso, en este artículo voy a intentar expresar lo que entiendo yo por innovación.
Casi a modo de consenso puede afirmarse que la innovación se asocia al progreso de la sociedad: innovar es aumentar el valor de la sociedad y de lo que ella hace. Innovar es, de hecho, una necesidad vital que en todo momento realizan los seres humanos con el fin de progresar. Obviamente, la frecuencia e intensidad con la que se realizan los procesos de innovación depende de una gran cantidad de circunstancias que afectan a la persona, como por ejemplo su condición social o económica.
En términos generales, innovar es conseguir un fin a través del conocimiento, siguiendo un camino que no se había seguido previamente. A pesar de tan elevada definición, innovar no es algo que constituya un gran mérito personal ya que es algo que todo el mundo realiza a diario, aunque sea a bajo nivel.
Por otra parte, al contrario que otras muchas cosas, la innovación nunca llega a su fin. Es un camino desconocido que nos lleva a una meta, y que una vez descubierto y recorrido lleva a otros caminos desconocidos. A veces no se llega a la meta prevista: el camino no llevaba a dónde se esperaba. Y en este caso la solución es, para variar, más innovación. La innovación también es futuro, porque por definición aborda escenarios futuros (¿qué quiero conseguir y cómo lo voy a hacer?).
Pero la innovación tiene un coste, no es gratis. El coste no sólo es económico, sino también de gestión. Y no resulta sencillo ni barato gestionar algo tan caótico como la innovación, cuyos resultados son imprevisibles. A pesar de esto, el coste de hacer innovación siempre es inferior al coste de no hacerla (en término de costes futuros o ganancias que no se tendrán).
En definitiva: innovar es una actitud, una creencia de que para mejorar la situación actual hay que hacer algo diferente y de que el futuro puede ser mejor que el presente.
- Desarrollo Metodológico
Escriba en el cuaderno 5 inventos que han tenido innovación durante los últimos años e igual forma deben de realizar los dibujos evidenciando su evolución.
Consultar la línea del tiempo del celular, computador y del televisor y realizarlas en hojas de block para ser entregadas al docente.
Artística 4º, semana 6
ESTANDAR:
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.
COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y de las artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico.
Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos
Relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce el arte precolombino como legado cultural.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica: Arte Precolombino
- Propósito: Que el estudiante conozca sobre el arte precolombino.
3. Desarrollo cognitivo instructivo
Actividad 6
Para la siguiente actividad vamos a desarrollar un proyecto a mediano plazo, el cual consta de:
Consulta - boceto y creación
- Desarrollo Metodológico
1. Para comenzar vas a explorar en páginas web de diferentes museos nacionales o internacionales, QUE TENGAN COLECCIONES DE ARTE PRECOLOMBINO DE LAS FIGURAS HUMANAS O ROSTROS.
Ejemplos:
- Desarrollo metodológico
1. la figura humana precolombina- rostros
Observa sus características y colores.
3. Consulta el concepto del collage y textura. Con ayuda de tus padres realiza un collage con diferentes texturas del tema arte precolombino. Se bebe realizar en el cuaderno. Adjunta tu trabajo
Para finalizar escribe las ceremonias y ritos más representativos de este tema
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